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本文来源:http://www.carolamorim.com  发布日期:2020-12-23 浏览数:1492


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11月25日上午开幕式在我校隆重举行,与会的专家评委有全国中语会理事长苏立康,全国中语会学术委员、著名特级教师赵大鹏,山西省教育科学研究院院长温彭年,复旦大学附中特级教师张大文,教育部课程教材研究所研究员张厚感,全国中语会理事霍素君,成都市小语会秘书长罗良健,江苏省特级教师、无锡凤翔实验学校校长许昌良等。大会由全国班团队活动研究中心主任、组委会秘书长古新宇教授主持。古新宇教授介绍说:“此次活动的开展是为了弘扬先进教学理念,交流课改经验,展示教师风采,推动语文教育健康发展。”南充一中陈伦全校长在会上发表了讲话,他表示:“南充一中大开门庭延贤士,畅解胸襟揽群雄,全力支持此次研讨会和评比活动。”

“大学去行政化”首先是改革政府对大学的管理模式,构建政府、学校、社会之间的新型关系,充分遵循大学教育规律,赋予大学合理的、充分的自主权,使大学能够保持相对的独立性和自由度;其次是改革大学内部的治理模式,由官本位回归学术本位,明确学术主导和管理服务两个系统的职能边界,既要革除教授的官员化,也要革除行政人员的“教授化、学衔化”,让“教授”职称回归其本原意义。在大学内部,教师的利益要得到保障,教授的地位要切实复归,学术的价值要高过行政权力的价值;校长是教师和教授会遴选出来的,处长、科长等行政岗位完全是一种分工和选择,不再是一种被争夺的异化的权利,院长、系主任、研究所所长等甚至如境外某些学校一样要轮职,就像学生轮流值日扫地一样,而学术的价值则是大学最高的也是永恒的追求。

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  在国内,只要成绩好,平时规行矩步,就可以被定义为“好学生”。而在英国老师眼中,一个好学生的首要条件是要有学习的潜力。

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为保证终身教育工作的落到实处,福建省要求各地尽快成立由当地政府牵头的终身教育促进委员会,并建立有效的考核激励机制,把发展终身教育作为政府工作的目标之一。对于公众关注的终身教育经费来源问题,福建省提出通过三大渠道筹措经费:地方各级财政应当根据本地情况和财力,安排相应的终身教育专项经费;机关、企事业单位、社区、社会团体等应当筹措必要的发展经费;鼓励民间捐款和受益者适当出资等方式,为发展终身教育提供经费保障。同时发挥专家、学者、科技人员、管理人员和离退休老同志的作用,组成志愿人员队伍,为终身教育服务。(高建进)

二是紧跟产业结构调整,全力提升育人质量。新一轮的产业结构调整箭在弦上,中国劳动力的整体结构将由以往上小下大、低技能低学历劳动力居多的“金字塔型”,向中央大两头小、蓝领灰领人才需求量大增的“橄榄型”转变。届时,企业不再需要大批综合素质要求不高的“蓝领”工人从事简单、机械、程序化的操作性工作,这就要求职业学校将办学目标定位在“蓝领”人才的培养,通过加强内涵建设,切实提高育人质量,以适应产业结构调整对技能型人才的需求。

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启示之一:要树立发展才能实现均衡的理念。教育均衡发展与经济和社会的均衡发展应当是一致的,教育随着经济的快速发展和人民生活水平的提高,广大人民群众对优质资源需求越来越高,在保障教育基本条件均衡的条件下,扩大优质教育资源,让更多的人接受高水平的教育,才是教育均衡发展的唯一正确选择。因此,要树立发展才能实现均衡的理念,要鼓励有条件的地区、有条件的学校加快发展,创办优质教育地区和特色学校,以优质学校带动一般校共同发展。在当前教育资源还不是极大丰富、地区经济和人们生活水平存在差别前提下,以理想化的教育均衡发展模式指导教育实践无疑会给教育改革与发展带来损失。

人生的经历是多种多样的。所有的经历都是一种财富。一帆风顺,是一种经历;遇到挫折、身处逆境,是一种经历;大喜大悲、大起大落,再大落大起,也是一种难得的经历。如果说,人生是一部书,那么,不同的经历都是这部大书中的不同章节。

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